ABSTRACT
Objetivo: O estudo busca identificar relações entre ginástica e educação ambiental na Base Nacional Comum Curricular na etapa do Ensino Fundamental. Metodologia: A metodologia de estudo é mista, com base na estratégia de triangulação concomitante, através da busca das seguintes palavras-chave: ambiental, ambiente, educação ambiental, ginástica, meio ambiente, natureza e socioambiental. Resultados: As análises de frequência de ocorrência das palavras-chave, indicando pouca referência das palavras-chave relacionados ao campo da educação ambiental no componente curricular da Educação Física. A frequência das palavras-chave ambiental tem baixa ocorrência, seguida das palavras-chave natureza, ambiente e ginástica. As palavras educação ambiental, meio ambiente e socioambiental não aparecem nenhuma vez. Conclusão: Portanto, foi possível verificar que a educação ambiental aparece como um tema contemporâneo que deve estar presente no currículo e nas propostas pedagógicas, mas não há aprofundamento didático ou metodológico e apenas a citação da lei não garante o tema nas aulas e nos currículos. É necessária uma revisão crítica do documento na formação inicial de professores para fundamentar o planejamento e organização do trabalho pedagógico na sua atuação docente. Ao se tratar do conteúdo ginástica, a Base Nacional Comum Curricular fornece subsídios para auxiliar o professor a desenvolver este conteúdo na escola.
Objective: The study aimedto identify relationships between gymnastics and environmental education in the Common Base National Curriculum in the elementary school stage. Methodology: The study methodology is mixed, based on the concomitant triangulation strategy, through the search for the following keywords: environmental, environment, environmental education, gymnastics, environment, nature and socio-environmental. Results: Analysis of the frequency of occurrence of the keywords, indicating little reference to the key terms related to the field of environmental education in the curriculum component of Physical Education. The frequency of the keywords environmental has a low occurrence, followed by the keywords nature, environment and gymnastics. The words environmental education, environment and socio-environmental do not appear once. Conclusion:Therefore, it was possible to verify that environmental education appears as a contemporary theme that must be present in the curriculum and in the pedagogical proposals, but there is no didactic or methodological deepening and only the mention of the law does not guarantee the theme in classes and curricula. A critical revision of the document in the initial training of teachers is necessary to support the planning and organization of pedagogical work in its teaching performance. When dealing with gymnastic content, the National Common Curricular Base provides subsidies to assist the teacher to develop this content at school.
Objetivo: El estudio está en el área de Educación Física buscando identificar relaciones entre gimnasia y educación ambiental en el Currículo Nacional de Base Común en la etapa de la escuela primaria.Metodología:La metodología de estudio es mixta, basada en la estrategia de triangulación concomitante, a través de la búsqueda de las siguientes palabras clave: medioambiental, medioambiental, educación medioambiental, gimnasia, medioambiente, naturaleza y socioambiental. Resultados: Análisis de la frecuencia de aparición de las palabras clave, indicando poca referencia a los términos clave relacionados con el campo de la educación ambiental en el componente curricular de la Educación Física. La frecuencia de las palabras clave medioambientales es poco frecuente, seguida de las palabras clave naturaleza, medio ambiente y gimnasia. Las palabras educación ambiental, medio ambiente y socioambiental no aparecen una vez. Conclusión: Por lo tanto, fue posible verificar que la educación ambiental aparece como un tema contemporáneo que debe estar presente en el plan de estudios y en las propuestas pedagógicas, pero no existe una profundización didáctica o metodológica y solo la mención de la ley no garantiza el tema en las clases y los planes de estudio. Es necesaria una revisión crítica del documento en la formación inicial de los docentes para apoyar la planificación y organización del trabajo pedagógico en su desempeño docente. Cuando se trata de contenido gimnástico, la BaseCurricular Común Nacional proporciona subsidios para ayudar al maestro a desarrollar este contenido en la escuela.